Οι απόψεις του καθηγητή Γεώργιου Γρόλλιου, προέδρου του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΑΠΘ, για την αξιολόγηση από μια ομιλία του στην εκδήλωση του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Π.Ε. Εκπαίδευσης Ν. Κοζάνης με θέμα “Κριτική προσέγγιση στο σχολείο του 21ου αιώνα”.
Ελπίζω κάποια στιγμή να δουν το βίντεο και οι συνδικαλιστές του κλάδου μας…
Όσο οι κυβερνώντες βλέπουν την εκπαίδευση ως ένα ακόμα έξοδο του κράτους και όχι ως μία ουσιαστική επένδυση, τίποτα σωστό δεν πρόκειται να κάνουν…
"Εσύ που πήρες την απόφαση να γίνεις δάσκαλος, έτσι κι έτσι έχεις δώσει, ως τώρα, πολλές εξετάσεις. Θυμήσου, προτού ν' αρχίσεις τη δουλειά σου, να κάμεις και μια τελευταία εξέταση, όχι μπροστά σε επιτροπές και καθηγητές, παρά μονάχος, ολομόναχος με τον εαυτό σου.
Ρίξε μια ματιά στην ψυχή σου και κοίταξε: Καίει εκεί μέσα άσβηστη κι ασάλευτη η λαχτάρα για τον άνθρωπο; Τότε πάει καλά κι ευλογημένη η απόφασή σου. Αν όμως βρεις πως όλος ο πόθος σου είναι πότε να ελευθερωθείς απ' αυτόν και συλλογίζεσαι μόνον πώς και πότε θα πλουτίσεις, τότε άλλαξε το ταχύτερο απόφαση, εν όσο είσαι ακόμη νέος, γιατί βρίσκεσαι σε στραβό δρόμο. Ό,τι ελπίζεις, δε θα σου το φέρει το επάγγελμά σου. Κι ο ίδιος το βλέπεις, η Πολιτεία δεν είναι γενναία στους μισθούς της...
Αν όμως η ψυχή σου μοιάζει κάπως με την ψυχή της Μάνας, που κι όταν γεννήσει το παιδί εξακολουθεί, με την αδιάκοπη τρεμούλα και λαχτάρα, ολοένα να το δημιουργεί και να το φτιάχνει, τότε να είσαι βέβαιος, πως δε θα γκρεμισθείς από τα ύψη που ανέβασες τον εαυτό σου με την απόφασή σου να γίνεις δάσκαλος και τη ζωή σου θα περάσεις ανθρωπινά...
Σαν την ψυχή της Μάνας πρέπει κι η δική σου ψυχή να είναι υπό αδιάκοπη λαχτάρα φλογισμένη. Τότε πήγαινε με θάρρος μπροστά, αλλιώς γύρισε πίσω, επειδή η ζωή σου θα είναι πάντα δυστυχισμένη".
Γιάννης Αποστολάκης, φιλόλογος και κριτικός
80 περίπου χρόνια πριν
Το κείμενο αυτό το βρήκα σε ένα σχόλιο στην ανάρτηση στο ewall.gr “Μπράβο, βρε δάσκαλε” για τον φίλο μου και καλό συνάδελφο Γιάννη Σουδία και την εκπληκτική δουλειά που έχει κάνει στον ιστότοπό του.
Επίσης, το αφιερώνω σε όλους εκείνους τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες που με έμαθαν με τον τρόπο τους πολλά και κυρίως το βασικότερο: να αγαπάω τα παιδιά! Που χωρίς εργαλεία ψηφιακά, με μια κιμωλία στα χέρια, δίνουν κάθε μέρα την ψυχή τους μέσα στην τάξη. Με μια “αδιάκοπη λαχτάρα φλογισμένη”… Και είμαι τυχερός, γιατί συνεχίζω να συνεργάζομαι ακόμα με τέτοιους ανθρώπους, με τέτοιους δασκάλους, με τέτοιες δασκάλες…
Ο 34χρονος Ισπανός Πάμπλο Πινέδα είναι ο πρώτος στην Ευρώπη πτυχιούχος πανεπιστημίου που έχει σύνδρομο Down. Χρειάζεται να περάσει ακόμη τέσσερις εξετάσεις, για να πραγματοποιήσει το όνειρό του: να γίνει δάσκαλος. Αυτό δεν είναι τόσο ασυνήθιστο: στην Ισπανία το 85% των παιδιών με σύνδρομο Down πηγαίνουν στο κανονικό σχολείο. Η WELT ON LINE μίλησε με τον Πινέδα για τη μάθηση, την "καθυστέρηση" και για τα υπερπροστρατευμένα παιδιά.
Ο Πάμπλο Πινέδα τελείωσε τις σπουδές του παιδαγωγού και αυτό το Μάρτη έκανε την πρακτική εξάσκηση στην Κόρδοβα. Ο Πινέδα αυτήν την εποχή προετοιμάζεται για τις εξετάσεις για την άδεια άσκησης επαγγέλματος και του μένουν μόνο τέσσερις εξετάσεις για να τελειώσει τις σπουδές του στην ψυχολογία και παιδαγωγικά. Στο φεστιβάλ κινηματογράφου της Μάλαγκα στα τέλη Απρίλη προβλήθηκε η ταινία «Και εγώ επίσης» που είναι εμπνευσμένη από τη ζωή του Πινέδα και στην οποία ο ίδιος κρατά τον βασικό ρόλο: Ζωή, Αγάπη, Λύπη και Χαρά κατά τη διάρκεια των σπουδών. Με τον Πινέδα μίλησε ο Jan Marot.
Διαβάστε περισσότερα στο Alterthess
Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να είναι πίσω από την εποχή του…
Δεν μπορούμε να είμαστε τέτοιοι δημόσιοι υπάλληλοι… Πέρα όλων των άλλων, το σημαντικότερο είναι ότι δεν έχουμε να κάνουμε με χαρτιά αλλά με ανθρώπους…
Όσο υπερβολικά κι αν δείχνουν όλα αυτά, δεν παύουν να είναι αρκετά διδακτικά.
Τα λόγια είναι περιττά… Οι σκέψεις και τα σχόλια δικά σας…
Από την έναρξη της σχολικής χρονιάς 2010-11, συνολικά 8.000 μαθητές και 1.200 δάσκαλοι σε ολόκληρη την Ευρώπη χρησιμοποιούν καθημερινά στην τάξη netbook και notebook, χάρη στο πιλοτικό 
Το European Schoolnet Association είναι ένα δίκτυο από 31 Ευρωπαϊκά Υπουργεία Παιδείας, που δημιουργήθηκε πριν 10 χρόνια, με στόχο την εισαγωγή καινοτομιών στη διδασκαλία μέσα στην τάξη, καθώς και στην εκμάθηση μεθόδων μέσα από τη χρήση τεχνολογιών. Στις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από το European Schoolnet περιλαμβάνεται η εφαρμογή πολιτικής, η εκτέλεση έρευνας και η εφαρμογή καινοτομιών, η παροχή σχολικών υπηρεσιών και η εισαγωγή νέων ευκαιριών μάθησης και αλληλεπίδρασης.
Διαβάστε παρακάτω τη συνέχεια αυτής της προσπάθειας και κάντε μόνοι σας τις συγκρίσεις με το περσινό εγχείρημα του δικού μας Υπουργείου Παιδείας να δώσει netbooks στους μαθητές της Α΄ Γυμνασίου. Χωρίς κανένα σχεδιασμό, χωρίς καμία απολύτως έρευνα, για λόγους που όλοι καταλαβαίνουμε, όχι πάντως για το καλό των παιδιών… Δε χρειάζεται να πω τίποτε άλλο… Μόνο να υπογραμμίσω κάποιες λέξεις και φράσεις…
Με πρωτοβουλία της Acer που υποστηρίζεται από το European Schoolnet, στις τάξεις που συμμετέχουν στο πιλοτικό πρόγραμμα παρέχεται εξοπλισμός τελευταίας τεχνολογίας, για μελέτη της επίδρασης που μπορεί να έχει η προσέγγιση “ένας υπολογιστής για κάθε μαθητή” στην εκμάθηση και τη διδασκαλία, εντός και εκτός της τάξης.
Από τον Ιανουάριο έως τον Ιούνιο του 2010 στην επονομαζόμενη προ πιλοτική φάση συμμετείχαν εξήντα τάξεις, οι οποίες το Σεπτέμβριο του 2010 πέρασαν στο πλήρες πιλοτικό πρόγραμμα.
Τα netbook είναι ακόμη νέο φαινόμενο στις εκπαιδευτικές ρυθμίσεις, όμως ήδη υπάρχουν παγκοσμίως διάφορα προγράμματα όπου κάθε μαθητής έχει τον προσωπικό του υπολογιστή, επιτρέποντας την εφαρμογή της παιδαγωγικής μεθόδου ένας προς έναν (1:1). Το πιλοτικό πρόγραμμα εξερευνά την επίδραση που μπορεί να έχει η εισαγωγή των netbook και της παιδαγωγικής μεθόδου 1:1, στις διαδικασίες που εμπλέκονται στην εκπαίδευση και τη μάθηση.
Στόχος είναι η κατανόηση και τεκμηρίωση του τρόπου με τον οποίο μαθητές και δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα netbook σε διάφορα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα π.χ. χρήση στο σχολείο έναντι χρήσης εκτός σχολείου, ιδιωτική έναντι συλλογικής χρήσης και εκπαιδευτική χρήση έναντι χρήσης κατά τον ελεύθερο χρόνο.
Μέσα στο πλαίσιο του προγράμματος, σε κάθε σχολείο που συμμετέχει έχει συσταθεί "Ομάδα Netbook" που αποτελείται από τους δασκάλους που διδάσκουν στην τάξη (στους δάσκαλους που συμμετέχουν παρέχεται ένα notebook της Acer), ένας συντονιστής της πληροφορικής και ένα μέλος της ανώτερης ηγετικής ομάδας.
Η "Ομάδα Netbook" σχεδιάζει και εφαρμόζει τη χρήση των netbook για τους σκοπούς διδασκαλίας και εκμάθησης, σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών που εφαρμόζεται σε κάθε χώρα. Ενθαρρύνονται σε μεγάλο βαθμό τα έργα διασταυρούμενων μαθημάτων που περιλαμβάνουν τη συμμετοχή δύο ή περισσοτέρων δασκάλων σε στενή μεταξύ τους συνεργασία. Σε ατομικό επίπεδο οι δάσκαλοι μπορούν να σχεδιάσουν ξεχωριστά παιδαγωγικά έργα και να χρησιμοποιήσουν τα netbook στο δικό τους έργο.
Για την υποστήριξη των δασκάλων στο έργο τους προωθείται η συμμετοχή σε μία online κοινότητα (www.netbooks.eun.org) για ανταλλαγή εμπειριών και αμοιβαία εκμάθηση. Εξετάζονται περιπτώσεις συν-σχεδιασμού netbook παιδαγωγικής μεθόδου 1:1.
Η παιδαγωγική προσέγγιση 1:1 επισημαίνει το γεγονός ότι οι μαθητές έχουν netbook που είναι διαθέσιμα ανά πάσα στιγμή, επωφελούμενοι της συνδυαζόμενης μαθησιακής προσέγγισης μέσα από την εναλλαγή δραστηριοτήτων online και offline, τόσο σε ατομικό όσο και σε συλλογικό επίπεδο. Η προσέγγιση netbook 1:1 συνδυάζει αρμονικά τα όρια μεταξύ επίσημης και ανεπίσημης εκμάθησης, καθώς οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν τα netbook όχι μόνο στο περιβάλλον του σχολείου, αλλά και εκτός του σχολικού ωραρίου.
Κατά την αξιολόγηση του πιλοτικού προγράμματος λαμβάνονται υπόψη τα σχόλια από όλους τους εμπλεκόμενους περιλαμβανομένων των δασκάλων, των διευθυντών σχολείων των συντονιστών πληροφορικής των σχολείων, των μαθητευόμενων και των γονιών.
Αυτό θα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση των αναγκών της τάξης του μέλλοντος και επίσης θα βοηθήσει την Acer και το European Schoolnet να κατανοήσουν καλύτερα ποιος είναι ο βέλτιστος τρόπος εξυπηρέτησης των παιδαγωγικών αναγκών μέσω της τεχνολογίας.
Πρόγραμμα με στόχους, συγκεκριμένη διαδικασία, υποστήριξη, αξιολόγηση… δεδομένα που για μας στην Ελλάδα είναι “περιττά” ή και “επικίνδυνα”.
Πηγές
http://www.acer.com/education/gre/home.html
Περισσότερα
www.eun.org
www.netbooks.eun.org
Όταν τα παιδιά αφήσουν με μικρή ενθάρρυνση τη φαντασία τους να καλπάσει, γεννιούνται υπέροχες ιστορίες, κατά την γνώμη μου κλάσεις ανώτερες από αυτές των μεγάλων. Γιατί ο ενήλικος πλάθει παιδικά παραμύθια προσποιούμενος ότι ξέρει την ψυχολογία των παιδιών. Αλλά δεν είναι παιδί. Επιπλέον οι μπόμπιρες και οι πριγκήπισσες εύλογα ενθουσιάζονται αφού δεν ακούν παθητικά την ιστορία κάποιου άλλου, αλλά τη δημιουργούν τα ίδια με τους δικούς τους όρους και ανάλογα με τις δικές τους ανάγκες...
Αποθηκεύεται σε διάφορες μορφές (με ή χωρίς τις λύσεις), ακόμη και ως ιστοσελίδα.
Βούδδας Παύλος
Σκοτώνει το σχολείο τη δημιουργικότητα; 
